ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА
Abstract
В статье рассматривается проектная деятельность как эффективное средство воспитания личности учащихся в процессе изучения китайского языка. Анализируются педагогические, психологические и методические аспекты применения проектной методики, раскрывается её потенциал в формировании активной, ответственной и креативной личности, способной к межкультурному взаимодействию. Представлены примеры учебных проектов, направленных на развитие нравственных качеств, познавательной мотивации и коммуникативных умений.References
1. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. — М.: Академия, 2006. — 336 с.
2. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. — М.: Академия, 2010. — 272 с.
3. Сластёнин В.А., Чиж И.А. Педагогика: Учебник для вузов. — М.: Академия, 2013. — 512 с.
4. Хуторской А.В. Методика проектного обучения. — М.: ИОСО РАО, 2005. — 96 с.
5. Ли Хуэй. Методика преподавания китайского языка как иностранного. — М.: Восточная книга, 2018. — 224 с.
6. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. — М.: Индрик, 2005. — 284 с.
7. Воронцова Н.А. Проектная деятельность как средство формирования коммуникативных и личностных компетенций // Вестник педагогических инноваций. — 2021. — №3. — С. 34–39.
8. Цыганов С.В. Китайская цивилизация: Традиции и современность. — М.: Восток-Запад, 2019. — 310 с.
9. Леонтович О.А. Межкультурная коммуникация: Учебник. — М.: Флинта, 2011. — 360 с.
10. Zhang Wei. Educational Projects in Chinese Language Teaching: Personality-Oriented Approaches. — Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2017. — 192 p.
11. Chen, H., & Xu, L. Project-Based Learning in CFL (Chinese as a Foreign Language) Classrooms: Strategies and Outcomes // Chinese Language Teaching and Research. — 2020. — Vol. 45(2). — P. 85–102.
