ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ УСТНОЙ РЕЧИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ: ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИНТОНАЦИИ, ЛЕКСИКИ И МЕТАФОР
Abstract
В статье рассматривается психотерапевтический потенциал устной речи педагога в образовательном процессе. Цель исследования — выявить психолингвистические механизмы воздействия интонационных, лексических и метафорических средств на эмоциональное состояние обучающихся. Использованы методы психолингвистического анализа, наблюдения и контент-анализа педагогического дискурса. Установлено, что интонация, лексический выбор и метафоры играют ключевую роль в формировании психологически комфортной образовательной среды и снижении тревожности учащихся. Результаты могут быть использованы в педагогической практике и профессиональной подготовке преподавателей.
References
1. Леонтьев А.А. Психолингвистика. — М.: Смысл, 2003.
2. Выготский Л.С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 1999.
3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. — М.: Логос, 2010.
4. Карасик В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. — М.: Гнозис, 2004.
5. Бахтин М.М. Проблемы речевых жанров. — М.: Русские словари, 1996.
6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2002.
7. Лурия А.Р. Язык и сознание. — М.: Изд-во МГУ, 1998.
8. Бодалев А.А. Психология общения. — М.: Институт практической психологии, 2004.
9. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. — М.: Педагогика, 1983.
10. Гальперин П.Я. Введение в психологию. — М.: МГУ, 1999.
11. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. — СПб.: Питер, 2001.
12. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. — М.: Наука, 1984.
13. Шмелев А.Д. Психология речевого воздействия. — М.: Изд-во МГУ, 2002.
14. Соловьева О.В. Педагогическая риторика. — М.: Академия, 2011.
