СОЗДАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ВНЕДРЕНИЯ КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОЙ СИСТЕМЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Abstract
В условиях модернизации системы профессионального образования особую значимость приобретает внедрение кредитно-модульной системы, ориентированной на гибкость образовательных программ и повышение самостоятельности обучающихся. Эффективная реализация данной системы невозможна без формирования комплекса педагогических и психологических условий, обеспечивающих адаптацию преподавателей и обучающихся к новым принципам организации учебного процесса. В статье рассматриваются ключевые педагогические механизмы проектирования учебных модулей, а также психологические факторы, влияющие на мотивацию, учебную активность и профессиональное самоопределение обучающихся в условиях кредитно-модульного обучения.
References
1. Адхамова М.Р. Создание педагогических и психологических условий при внедрении кредитно-модульной системы в профессиональном образовании. // Педагогическое образование и наука. — 2021. — №3. — С. 45–52.
2. Беспалько В.А. Теория и методика профессионального образования. — М.: Академия, 2019.
3. Шадрина Л.Н. Кредитно-модульная система обучения: подходы и практика реализации. — СПб.: Питер, 2020.
4. Prensky M. Digital Natives, Digital Immigrants. // On the Horizon. — 2001. — Vol. 9, No. 5. — P. 1–6.
5. Biggs J., Tang C. Teaching for Quality Learning at University. — McGraw-Hill Education, 2011.
6. Кабалюк В.И. Психолого-педагогические основы организации учебного процесса. — Киев: Наукова думка, 2018.
7. European Credit System for Vocational Education and Training (ECVET). — European Commission, 2015.
8. Кузнецова Н.В. Инновационные технологии в профессиональном образовании: теория и практика. — М.: Просвещение, 2020.
