THE NECESSITY OF INTELLECTUAL COMPETENCE FOR PROSPECTIVE TEACHERS
Abstract
The article discusses the development of intellectual competence of future primary school teachers in higher educational institutions of pedagogy, intellectual competence is a person's ability to acquire knowledge, solve problems in spiritual and professional activities, analyze new information, think independently and show a creative approach, it expresses a person's intellectual potential, his effectiveness in mastering knowledge and his ability to solve problems in complex situations, the acquisition and application of knowledge, how a person can apply the knowledge he has acquired and use it to solve various problems, critical and creative thinking, intellectual competence, a person's critical and creative approach to problems, the ability to solve problems, this component is an effective way for a person to identify a problem, analyze it and develop strategies for solving it, enrich the potential of students, develop independent problem-solving skills, form creative abilities, develop intellectual culture, and use innovative technologies, Internet resources, virtual simulations, electronic educational materials and online platforms to develop intellectual competence.
References
1. Андерсон, Дж. Когнитивная психология. 5-е изд. / Дж. Андерсон. – СПб.: Питер, 2002. – 496 с.
2. Байденко, В. И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы): Методическое пособие / В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. – 114 с.
3. Greenspan S., Driscoll J. The role of intelligence in a broad model of personal competence // In D.P. Flanagan, J.L. Genshaft (Eds.). Contemporary intellectual assessment: Theories, tests and issues. — N.Y.: Guilford Press, 2017. — P. 131—150.
4. Grigorenko E.L., Sternberg R.J. Analytical, creative, and practical intelligence as predictors of self-reported adaptive functioning: a case study in Russia // Intelligence, 2011. V.29. P.57-73.
5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.–СПб.:Питер, 2006. – C. 713.
6. Paul R. & Elder, L. The Miniature Guide to How to Study and Learm. Dillon Beach, CA, Foundetion For Critical Thinking, 2011. - 312p.
7. Royce J.R., Rowell A. Theory of personality and individual differebces. - Englewood Chits. 2013. - 304 p.
8. Стернберг Р.Дж., Форсайт Дж.Б., Хедланд Дж. и др. Практический интеллект. СПб.:Питер, 2012. С. 17.
9. Холодная М.А., Берестнева О.Г., Кострикина И.С. Когнитивные и метакогнитивные предпосылки интеллектуальной компетентности в научно-технической деятельности // Психол. журн. — 2015. — № 1. — С. 29—37.
10. Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования /А.В.Хуторской. // Ученик в обновляющейся школе. - М.: ИОСО РАО, 2002. - С. 135-157.
11. Холодная, М.А. Когнитивные и метакогнитивные предпосылки интеллектуальной компетентности в научно-технической деятельности / М.А. Холодная, О.Г. Берестнева, И.С. Кострикина // Психологический журнал. – 2005.– № 1. – С. 29–37.
12. Chamorro-Premuzic, T. Intellectual competence and the intelligent personality A third way in differential psychology / T. Chamorro-Premuzic, A. Furnham // Review of General Psychology. – 2006. – V. 10. – № 3. – P. 251–267.
