INKLYUZIV TA’LIMDA CHET TILINI O‘QITISH
Abstract
Mazkur maqolada inklyuziv ta’lim sharoitida chet tilini o‘qitishning mazmuni, tamoyillari va metodik yondashuvlari tahlil qilinadi. Inklyuziv ta’lim barcha o‘quvchilarning, jumladan, jismoniy, ruhiy yoki sensor cheklovlarga ega bo‘lgan bolalarning ham yagona ta’lim tizimida samarali o‘qishini ta’minlashga qaratilgan bo‘lib, chet tili darslarida individual yondashuv, differensial o‘qitish, kommunikativ metodlardan foydalanish alohida ahamiyat kasb etadi. Maqolada maxsus pedagogik yondashuvlar, moslashtirilgan ta’lim resurslari, AKT vositalaridan foydalanish, rag‘batlantiruvchi o‘quv muhiti yaratish kabi amaliy masalalar ko‘rib chiqiladi. Shuningdek, inklyuziv guruhlarda chet tilini o‘qitishda uchraydigan muammolar va ularning samarali yechimlari tahlil etiladi. Natijada inklyuziv sinflarda chet tilini o‘qitish samaradorligini oshirish bo‘yicha ilmiy-amaliy tavsiyalar beriladi.
References
1. Oʻzbekiston Respublikasi Prezidentining “Maktabgacha taʼlim sifati va samaradorligini yanada oshirish boʻyicha qoʻshimcha chora-tadbirlar toʻgʻrisida” 2024-yil 30-sentabrdagi PF 152-sonli farmoni;
2. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining “Alohida ta’lim ehtiyojlari bo‘lgan bolalarga ta’lim-tarbiya berish tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida” 2020-yil 13-oktabrdagi PQ-4860-sonli qarori;
3. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining “Alohida ta’lim ehtiyojlari bo‘lgan bolalarga ta’lim berishga oid normativ-huquqiy hujjatlarni tasdiqlash to‘g‘risida” 2021-yil 12-oktabrdagi 638-sonli qarori;
4. Oʻzbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining “Maktabgacha taʼlim tashkilotlari faoliyatini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari toʻgʻrisida” 2019-yil 13-maydagi 391-sonli qarori;
5. Ainscow, M. Developing Inclusive Education: Theory and Practice. London: Routledge, 2016 (Inklyuziv ta’lim tamoyillari va amaliy yondashuvlar bo‘yicha yetakchi manba);
6. UNESCO. Inclusive Education: Guidelines for Education Systems. Paris, 2020 (Alohida ta’lim ehtiyojlari bo‘lgan bolalarni qo‘llab-quvvatlash bo‘yicha xalqaro tavsiyalar);
7. Tomlinson, C. A. The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners. ASCD, 2017 (Individual yondashuv, differensial ta’lim va moslashtirilgan topshiriqlar bo‘yicha asosiy manba);
8. Pritchard, A., & Woollard, J. Psychology for the Classroom: Constructivism and Social Learning. Routledge, 2013 (Multisensor o‘qitish, qo‘llab-quvvatlash strategiyalari va o‘quvchi faoliyatini tashkil etish haqida);
