TALABALARDA O‘Z-O‘ZINI BOSHQARISH VA FAOLLASHTIRISH KOMPETENSIYALARINI RIVOJLANTIRISHNING PEDAGOGIK-PSIXOLOGIK ASOSLARI
Abstract
Ushbu maqolada talabalarda o‘zini o‘zi boshqarish va o‘zini o‘zi faollashtirish kompetensiyalarini rivojlantirishning pedagogik-psixologik asoslari yoritilgan. Ichki motivatsiya, refleksiya, irodaviy nazorat va ijtimoiy muhitning talaba faolligiga ta’siri tahlil qilingan. Ta’lim jarayonida faol o‘qitish metodlari va raqamli texnologiyalar asosida o‘zini rivojlantirish mexanizmlarining samaradorligi asoslab berilgan.
References
1. Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control. New York: Freeman.
2. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). Self-Determination Theory: The Facilitation of Intrinsic Motivation. American Psychologist, 55(1), 68–78.
3. Zimmerman, B. J. (2000). Attaining Self-Regulation: A Social Cognitive Perspective. In Handbook of Self-Regulation. Academic Press.
4. Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice Hall.
5. Shoumarov, N. (2021). Talabalarda kognitiv faollikni rivojlantirish psixologiyasi. Toshkent: TDPU.
6. G‘anieva, M. (2023). O‘zini o‘zi boshqarish kompetensiyasining psixologik asoslari. O‘zbekiston Milliy universiteti jurnali.
7. Nozimov, J. (2024). Masofaviy ta’lim jarayonida talabalarning ishonch hissini shakllantirish psixologiyasi. Pedagogik tadqiqotlar jurnali.
8. Xalimova, M. V. (2024). Kasbiy motivatsiyani rivojlantirishning psixologik jihatlari. Pedagogs.uz.
9. Woolfolk, A. (2019). Educational Psychology. Pearson Education.
10. Kurbanbayeva, M. (2025). Yoshlarning ijodiy faolligini rivojlantirish va kasb tanlashning pedagogik-psixologik asoslari. MJST Journal.
